In Gedenken an meinen Lehrer, Marita Pabst-Weinschenkist
Lehrerin, promovierte Sprechwissenschaftlerin, Sprecherzieherin (DGSS) und Autorin
zahlreicher Fachpublikationen. Seit über 30 Jahren arbeitet sie sehr
erfolgreich als Rhetorik- und Kommunikationstrainerin mit den verschiedensten
Zielgruppen. | |
| Inhalt | |
| Rhetorik im trivium der septem artes liberales | 6 |
| Rhetorik als Teil der Persönlichkeitsbildung | 8 |
| Rhetorik als Herrschaftswissen? | 9 |
| Kooperation als Grundidee | 11 |
| Mehr als ein ethisches Postulat | 14 |
| Überzeugen, nicht manipulieren | 16 |
| Grundlegende Kennzeichen Kooperativer Rhetorik | 17 |
| Rhetorik lehren und lernen | 19 |
| Wissen und Theorie – Grundlagen für Handlungsfähigkeit | 20 |
| Selbstsicherheit und learning by doing | 21 |
| Eine Rede ist wie ein Trichter. | 22 |
| „Eine Rede ist keine Schreibe“ | 22 |
| Die allmähliche Verfertigung der Gedanken beim Reden. | 23 |
| Der Dialog als Grundform | 24 |
| Inhalts- und Beziehungsaspekt | 25 |
| Reden muss man gliedern. | 26 |
| Was Neues für die Zuhörer | 27 |
| Die Rede-Pyramide | 29 |
| Seite 1: Präsentation, Form (rhetorische Oberflächenstruktur) | 30 |
| Seite 2: Inhaltskonzept (Rhetorische Tiefenstruktur) | 34 |
| Seite 3: Persönlichkeit | 37 |
| Interdependenz bei Wirkung und Sprechproduktion | 39 |
| Unterschiedliche Redesorten | 40 |
| Psycho-logisches Überzeugungsschema | 41 |
| Ausnahme: Kurzbericht | 47 |
| Mit Argumenten überzeugen | 49 |
| Verständlichkeitskriterien | 53 |
| Gesprächsführung | 55 |
| Die Ping-Pong-Regel und andere Grundsätze | 56 |
| Prinzip: Abwechslung | 58 |
| Zur Wirkung verschiedener Sprecheroperationen | 59 |
| Unliebsame Gesprächstypen | 60 |
| Machtbalance im Gespräch | 64 |
| Gesprächsleitung | 65 |
| Phasen-Struktur-Modell für Sachgespräche | 67 |